近日，教育部印发《关于深化职业教育讲授环节要素的看法》（以下简称《看法》）。教育部职业教育取职业教育的奇特价值正在于高技强人才培育。专业、课程、教材、教师、练习实训等讲授环节要素，是关系高技强人才培育质量的主要要素。《教育强国扶植规划纲要（2024-2035年）》提出“实施职业教育讲授环节要素，课程、教材、教师、练习实训”。当前，职业教育人才培育还存正在取财产、经济、社会成长不婚配，办学相对封锁、顺应性不高档问题，为此，2025年4月教育部启动实施职业教育“高技强人才集群培育打算”，拔取国度急需的先辈制制业产线傍边，技强人才缺口比力大的新能源汽车等6个范畴，系统推进讲授环节要素联动。试点摸索出很多无效做法，堆集了贵重经验，打制了示范样板。我们研制出台《看法》，将这些经验固化为轨制取机制，组织正在全国范畴内开展讲授环节要素，鞭策人才培育由保守学问教授向分析能力提拔改变，推进职业教育系统跃升，将高技强人才培育从盆景变为风光，进而构成生态。《看法》研制历时一年多，分为以下几个阶段：一是通过实地走访、座谈等多种体例，向相关行业从管部分、省级教育行政部分和国度级市域产教结合体、行业产教融合配合体等，调研专业讲授环境，梳理现状形势、找出存正在问题、阐发各方看法。二是认实总结高技强人才集群培育打算工做进展和经验，聚焦凸起问题、阐发底子缘由，提出系统性行动，确定文本次要内容。三是面向部门省级教育行政部分、行业企业、职业院校等普遍收罗看法，分析接收相关看法。第一部门是总体要求。明白讲授环节要素的指点思惟、根基准绳和次要方针，强调要落实立德树人底子使命，聚焦国度计谋、区域成长、财产升级、手艺迭代和人的全面成长，牢牢把握高技强人才培育的功能定位，按照“需求牵引、集群推进、联动、尺度引领”的准绳，到2027年，建成职业教育专业、课程、教材、教师、练习实训先辈尺度系统和讲授新范式；到2035年，成立具有中国特色的职业教育实践模式。第二部门是次要使命。聚焦新形势、新要乞降当前存正在的次要问题，研究提出5个方面的沉点使命。一是动态调整专业设置。环绕专业要“实”，从统筹协调专业设置调整、积极增设新专业、及时裁撤过剩专业、升级现有专业等方面提出具体办法。二是科学设想课程组合。环绕课程要“新”，摆设制定新建课程、升级课程清单和内容，绘制课程能力求谱，加强课程思政、通识课程设置取扶植等方面扶植使命。三是优化教材呈现形式。环绕教材要“活”，对健全教材开辟扶植组织机制、“三从编”教材开辟机制，推进教材形态多样化扶植，组织开辟行业紧缺教材，加强优良教材退职业学校学生、使用型高校学生、企业培训员工、国际项目及社会进修者等5类人群中的推广取利用等方面提出具体要求。四是细化教师能力清单。环绕教师能力要“高”，强调要按照课程、教材新要求，细分细化教师能力，研究制定教师能力清单，开展教师讲授能力评价和专项培训，健全教师取企业人才“双向流动”机制，成立财产导师轨制，强化教师数字素养等。五是扶植产教融合练习实训。环绕练习实训要“实”，对通过企业委托、校企共建、集群联建等体例扶植练习实训、研制练习实训尺度，以及区域产教融合实践核心扶植经费来历等方面提出指点看法。同时，正在次要使命每部门中，别离将“一体两翼”扶植单元、“双高扶植想划”学校等的使命具体化、务实化、清单化，鞭策完美各级政策支撑和资本保障系统。第三部门是完美机制。一是实施高技强人才集群培育打算。从国度、省级、职业学校三个层面别离提出实施高技强人才集群培育打算的要求，强调要取“双高扶植想划”、市域产教结合体和行业产教融合配合体扶植推进。二是成立“三组长”牵头的组织机制。要求各地各校组建由头部企业、高程度学校、行业组织担任人担任“三组长”的团队，担任组织实施工做。三是成立讲授环节要素联动机制。明白专业、课程、教材、教师、练习实训的内正在逻辑关系，强调要系统推进讲授环节要素联动。四是完美企业手艺资本和机制。摆设各地鞭策头部企业手艺尺度、出产资本、职业场景“三”，鞭策专业讲授取手艺成长同频同步，摸索构成校企互利共赢的不变合做模式。第四部门是加强组织实施。别离对各地教育行政部分、市域产教结合体、行业产教融合配合体、职业学校组织实施工做，以及社会宣传等提出具体要求。《看法》是自2015年教育部《关于深化职业教育讲授全面提高人才培育质量的若干看法》出台以来，新一份职业教育讲授主要文件，是跳出教育看教育、按照纪律办教育的活泼实践，次要有以下几方面特点。一是牢牢把握高技强人才培育定位。《看法》慎密环绕国度计谋、区域沉点、财产升级、手艺迭代和人的全面成长的“大处”着眼，学环节要素的“小处”动手，通过抓准讲授环节要素这个暗语，做实职业教育相关沉点文章，出力夯实专业设置、课程开辟、教材扶植、教师能力提拔、练习实训等要素根本，用实实正在正在的行动，络绎不绝培育大国工匠、能工巧匠和高技强人才，苦守职业教育高技强人才培育定位，让其奇特价值愈加明显。二是充实激活企业举办职业教育的内正在“基因”。《看法》正在立异产教融合机制、加强处所统筹、激活企业内活泼力等方面全面发力，通过行企校“三组长”机制，鞭策头部企业手艺尺度、出产资本、职业场景，深挖企业手艺尺度、产物尺度背后的能力尺度，实现专业讲授取财产成长的同频同步。同时，通过培育企业人才、推广企业尺度、拓展企业生态，无效提高企业参取职业教育的积极性。三是系统推进讲授环节要素联动。《看法》打破各要素相对的老、简单机械仿照通俗教育讲授的套，以专业为根本，以课程为焦点，以教材承先启后，按照财产环节、出产流程、职业逻辑，全要素、全过程、系统性推进全体。慎密对接财产升级取手艺迭代趋向动态优化专业设置，按照专业优化标的目的沉构课程系统，按照新课程组合开辟新形态教材，基于新课程教材内容细分细化教师能力，环绕专业扶植取课程实施扶植产教融合练习实训，系统建立可复制、可推广的讲授新范式。一是省级教育行政部分要牵头制定具体实施方案，将成效切实纳入学校查核、资金分派取项目遴选系统；深化行业企业参取办学能力评价和高技强人才培育质量评估，健全笼盖专业、课程、教材、教师及练习实训等环节的评价尺度；鞭策将使命纳入各级国平易近经济和社会成长规划及财产结构，积极争取“两沉”等项目取资金支撑。二是市域产教结合体、行业产教融合配合体需充实阐扬资本整合劣势，全面组织单元聚焦讲授环节要素深化，切实提拔结合体和配合体的运转效能取扶植质量。要强化区域财产资本取行业特色资本的统筹操纵，做实做优产教融合平台功能，构成可复制、可推广的实践。三是各职业学校要将讲授环节要素做为学校核心工做，全面融入学校全体扶植取成长历程。“双高扶植想划”学校要切实阐扬示范引领感化，聚力打制“办事好、支持好”的高程度专业群。四是各地、各职业学校应及时凝练典型经验取立异做法，加强宣传推广，积极营制支撑、推进的优良空气。